使命宣言

RTVF计划的使命是培养学生在许多不同的媒体传播领域找到工作. 为了实现这一目标, 我们强调音频和视频制作方面的实践培训，为学生在商业和企业媒体行业的入门级职位做好准备.

项目描述

该计划包括GE转换课程和动手音频/视频制作实验课. 两者都是为学生设计的，无论是转到四年制学位课程，还是那些在毕特学院完成培训后寻求立即就业的学生. 

目前没有全职教师，只有三名副教授在校园和奇科中心的教学日授课, 晚上和网上. 该专职教师于2015年春季学期末退休, 并于2017年不幸去世. 失去了这位FT讲师和他的助教, 这个项目需要开始招募新的助理教员, 并且应该开始为未来建立这个项目. 这将影响RTVF课程的未来安排，因为全职职位没有被取代，我们失去了一名非常合格的员工.

该项目提供三门网络课程，满足人文学科的GE转学要求, 社会科学与文学, 哲学与外语课程是为那些无法参与传统课堂教学的学生开设的. 

我们的制作班的班级规模从20人到30人不等, 50和55，因为在RTVF/SOC 12的转移GE讲座课程中，传统和互联网部分的计算机可用性有限，只有35, rtvf13和rtvf15. 

2012-2013
作为广播电视电影3
AS广播电视电影:农业通讯
AS广播电视电影:媒体销售与管理
作为广播电视电影:视频制作
CC单摄像机视频制作
 
2013-2014
AA广播电视电影
作为广播电视电影:录像制作
CA广播电视电影:视频制作
CC单摄像机视频制作
 
2014-2015年(还没有算上今年春季获奖的人)
AS广播电视电影:媒体销售与管理
作为广播电视电影:录像制作
CC单摄像机视频制作

学位模式反映了学生对RTVF课程兴趣的转变. 而AA/AS学位的数量有所下降, 结业证书的数量急剧上升. 基于学生的反馈和行为, 似乎RTVF课程现在更多的是作为其他数字艺术专业(如录音艺术)的辅助课程, 多媒体和摄影课程，而不是电视广播专业学位.

2012年秋季学期, RTVF计划对所有课程大纲和AS提供的课程和要求进行了全面审查. 基于当地雇主如KHSL-TV和KPAY-AM的投入, 所有RTVF课程大纲都被重新编写，以反映行业对入门级员工不断变化的需求. 

课程大纲也被重新编写，以确保SLOs准确地反映了课程目标，并反映了RTVF项目的项目学习成果(PLO). 目前，在州一级有初步的计划，以开发一个可转移的广播专业的AA-T学位. 一旦有了细节, 我们将开始讨论我们应该如何应对，以及是否有资源可以满足国家设计的课程标准. 如果有资源可以满足国家设计的课程标准.

在这个项目的正教员和副教员进行了长时间的讨论之后, 决定整合各种AS学位课程选项，只提供视频制作AS学位. 该项目还为完成三门特定视听课程(rtvf30)的学生颁发了单摄像机视频制作结业证书, rtvf40和msp10. 

反响非常热烈，第一年就有10名学生获得了该证书. 我们认为，随着越来越多的学生完成必修课程，这一数字将在未来几个学期大幅增加.

E世博ESBALL是北加州唯一一所为学生提供音乐制作电视演播室设置和操作培训的学院/大学. 因为那次独特的学习经历, 许多RTVF项目的学生已经在从KHSL-TV到ESPN TV的各种地方和国家就业场所取得了巨大的成功.

完成RTVF证书和课程的学生在离开E世博ESBALL后积极寻求进入广播电视工作，受到KPAY等当地广播机构的欢迎, KHSL, KCVU和结果电台. KHSL-TV今年聘用了三名RTVF专业的学生，因为他们在实习期间表现出色. kcgv (CH. 雇了我们的一个学生做制片助理.

学生学习/行政单位成果

2022年之前的最后一次SLO报告:在上个学期, RTVF的教职员工一直在开会讨论RTVF项目的发展和可持续性, 以及我们需要做什么. 在学院周期间, 我们见面并讨论了项目和学生的需求, 我们正在开发几门新课程，帮助学生为进入广播电视行业做好准备. 我们也在关注我们的学习进度表，确保它们是最新的，并反映出在特定课程中需要教授给学生的内容.

学生成就标准/目标(教学部)

 
RTVF是艺术/设计部门的另一个项目，由于缺乏FT在该领域的领导而受到影响. 即使在负责该项目的英国《E世博ESBALL》教员任职的最后几年里，该项目也举步维艰, 有一次，RTVF的FT教员告诉主席“在单位计划中申请资金的工作量太大了”. So, 主席自己负责申请资金，并获得了一些资金, 但是因为缺乏领导, 这个项目急需设备. 
In 2019, RTVF视频制作工作室被工程部接管了, RTVF节目得到保证，在工作室搬回艺术学院后，会有资金帮助重建. 我们现在正在招募新的教员, 两名来自CSUC, 并招募更多具备视频技能的教师，帮助重建RTVF项目.
没有工作室, 要把这个项目发展到应有的水平是很困难的, 因此，我们加入了专门的工作室设备，无需像以前那样创建一个大型的独立工作室空间. 新的设备和新的助理教员, 会对我们学生的成功率产生巨大的影响吗, 以及该项目课程所产生的急剧下降的入学人数和全职员工人数.
 

 
 

学生成绩标准/目标(所有其他系)

该部门正在努力制定一个更好的时间表, 添加额外课程, 让学生为毕业和转学做好准备, 同时也为他们进入职场做准备.

战略方向

RTVF计划为学生提供广播和无线电技能培训和准备，这些技能可用于在当地和区域劳动力中就业. 学生定期获得实习机会, 该项目直接与外部客户和机构合作，为学生提供真实世界的体验和学习.

项目评审

2014年4月撰写的数字艺术与设计计划审查包括对RTVF计划(“DA”的一个组成部分)的审查&D”).  验证小组关于广播/电视/电影的建议已处理如下.  RTVF项目面临的挑战之一是，该项目有一名全职教师(他已经重新分配了时间担任数字艺术与设计主席), 截至2015年秋季，没有全职教师. 
我们有效地处理了这些建议:

有意和有策略地开发额外的课程和学位/证书 为学生提供在技能和知识方面达到行业标准的机会.  开发额外的类来支持所有的节目，包括支持广播中的新的AA-T.  开发额外的在线课程.  探索为副学士学位学生提供设计历史或摄影历史课程的可能性，并支持所有学生完成GE要求.  在退休之前, RTVF的全职教师(兼数字艺术与设计系主任)完成了所有必要的课程改进/开发，以便向校长办公室提交广播艺术评估报告.  截至2016年夏季，由于缺乏C-ID审稿人，申请的批准被推迟.  给定行业投入和可用部门资源, 2016-2017年可能会开设更多的RTVF实践课程.


 需要 显然，MSP和RTVF都更新了设备和用品.  该团队鼓励主席和全职教师了解与珀金斯基金或其他收入来源(如:奖学金)相关的机构时间表.g.、补贴).   最近似乎错过了融资机会.  在过去的几年里, 由于国家提供的教学设备资金和职业道路补助金, RTVF节目获得了急需的设备. 


 审查页面和课程描述的准确性，时效性和清晰度.  确保课程名称和描述反映的课程内容与各种证书和学位相符.  除了, 确保与证书相关的信息, 成绩证书和学位证书将被学生和未来的学生理解.  目录的修订是为了提高可读性.  RTVF程序矩阵的使用将在2016年秋季RTVF课程中进行试点.  类似的工具也被用于其他学科，比如商业教育.

相对于以下建议，仍有进一步增长的机会:

 促进所有DA&D项目, 包括通过部门/项目网页和内部制作的宣传材料和小册子.   告知学生课程证书对学生职业前景和就业能力的影响.  制作建议材料，以提高学生对证书/学位的认识, 课程可用性/顺序以及获得学位/证书的过程.  2016年夏天, 正在设计显示证书和学位选择以及相关课程的方案矩阵.  也, 将为每个巴特艺术和数字艺术与设计AA-T课程(包括广播)制作海报并悬挂在艺术大楼, 一旦/如果获得批准).


 加大努力，最大限度地提高学生完成证书和/或学位.  评估完成DA的学生的成绩单&以确定哪些博士学位已完成证书要求.  这应追溯性地并在持续的基础上进行.  部门秘书使用Butte的报告服务器来评估学生在获得证书/学位方面的进展.  更有针对性, 计划在这方面定期安排的工作-以及与学生沟通他们的状况.


 聘请两名新的全职教员, 一个是摄影课程, 提供领导和专业知识，并取代几年前退休的有价值的全职教员.  另一名全职教师应负责由院系确定的最需要的领域, 带来最新的(和多样化的)行业技能和联系.  恢复艺术/数码艺术及设计部秘书及助理的职务&实验室技术员12个月.  调查学生实习生的使用情况，以协助学生和教师的发展&D实验室.  而部门秘书则被复职12个月, 实验室技术人员的职位仍然是10个月，而RTVF的退休教师也没有被取代.  Classes are effectively staffed with existing part-time faculty; however, RTVF计划缺乏一个特定学科的冠军.


着力扩大和加强法治工作.  明确部门内所有项目的六年计划.  在每个程序(和)中, (整个部门), 进行定期, 实质性会议的重点是讨论学生活动评价和改进课程.  记录调查结果，以提供过程、结果和未来方向的证据.  All RTVF course syllabi include up-to-date SLOs; however, 与lo相关的工作是一个需要加强关注的领域, 特别是考虑到前RTVF SLO冠军和报道作家的缺席.  所写的报告内容丰富.  教师们在2016年春季成绩单上发表的许多评论都很有见地.  新的数字艺术与设计系主任将担任领导角色，以确保RTVF教师在进行“深入”分析时保持在正轨上，并且他们简短的SLO评论与成绩一起输入是实质性的.  


验证团队建议DA&D部门加强招聘和外联工作.  加强与地区高中和特许学校的关系, 包括通过发音(除了RTVF节目之外的节目).  招收高中生, 尤其是女性和少数族裔学生, 通过寄信给高中老师，邀请学生和老师参观校园.  数字艺术与设计系的系主任和一位教授录音艺术的全职教员进行了一些外联活动.  这些努力与我们的职业道路补助金相一致.  额外的针对rtvf的外联将是有益的.


合作 无论是在系里还是在其他领域, 尤其是业务部的人.  考虑要求学生完成商业课程作为他们证书/学位的一部分, 例如小型企业管理(可以在模块中提供), 网络商业和/或广告. 这些课程可以帮助学生发展创业技能，提高他们未来事业的成功.  他们还可以帮助学生学习如何建立品牌知名度和与客户建立牢固的关系.   现有的一名副教员与学院的同事合作，担任巴特教学技能研讨会(ISW)的主持人.  我们已经和传播学研究部门讨论过是否可以聘请一名全职教师来教授RTVF的大众传播学课程(这是CMST AA-T学位的一部分)。.  额外的合作将是有益的，但由于缺乏全职教师而受到阻碍.


验证小组建议清楚地说明课程顺序，包括先决条件.  团队支持DA&D系向地区提出的通过计算机注册强制执行课程先决条件的要求.  E世博ESBALL正朝着技术强制实施课程先决条件的方向发展.


该团队建议进行规划 在系内扩大团队教学的可能性.  我们相信学生们将从增加的合作中获益.  我们还建议探索学习社区的可能性(例如, 一个带有MSP类的Photo类).  这一点没有得到贯彻.

部门目标

增加新的课程，比如面试课, 纪录片类, 以及中级广播设计课程，学生将有更多的机会和时间学习技术设备，当他们熟练时，可以帮助他们就业.
开始寻找和招募新的教师来帮助建立RTVF项目，因为我们系里不再有全职教师或过去的副教授.
 

未来发展策略

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当前财政资源

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