E世博ESBALL的外语系提供多种不同语言的课程，教学以语法为基础, 词汇和文化增强学生的全球视野. 学生可以通过可转换并适用于语言艺术AA学位的课程来学习外语沟通技巧. 它们也适用于完成证书，如和平与全球研究证书. 另外, 当然，这些课程是学习外语的基础和基础, 任何专业或职业的基本技能. 该部门努力满足各种各样的学生的需求，因此致力于灵活的, 拓展课程, 包括出国留学. 在成功完成外语课程后, 学生能够表现出这种文化的人们对彼此和周围世界的反应方式的意识, 同时也要表现出用目标语言进行口头和书面交流的能力.
外语系开设西班牙语课程, 法国, 德国, 意大利, 日本, 中国人, and Latin; by offering a diverse array of languages this department expands its educational range and maintains its integrity. 教职员工不断响应创新的号召, 创造性的方法, 特别是在预算紧张和资源有限的时候. 本署决心满足社会的需要和利益. 除了考上大学的学生, 这些课程对旅行者很有吸引力, 保健和社会服务提供者等专业人员, 老师, 商业人士, 希望达到流利和更深入的文化意识的传统演讲者和终身学习者. 除了Butte提供的课程之外, 我们有兴趣扩大我们的国际项目，提供完全沉浸式的体验. 跨学科的方法也得到了实施，特别是在留学项目中. 2006年我们在哥斯达黎加开设了综合研究课程, 融入西班牙语, 心理学, 历史与服务学习. 2007年，我们在哥斯达黎加开设了第一学期的海外项目, 也整合了几个学科. 在2008学年，我们在意大利提供了一个为期三周的项目, 三个单元的意大利语和三个单元的人文学科. 2011年SP，该系带了24名学生去哥斯达黎加学习. 该课程将和平与全球研究与完全浸入式西班牙语相结合. 尽管E世博ESBALL的海外留学项目预算大幅削减, 自我维持的哥斯达黎加计划仍然可行，并且越来越受欢迎. 不幸的是，由于入学率低，2012年的课程被取消了，但2013年的最新课程是SP/SU, 2014年和2015年分别有大约18名学生顺利完成. 2016年的项目在申请截止日期前被取消. 这个仓促的行政决定是一个重大的挫折. 幸运的是，今年采取了一些措施来确保2017年的项目成功. 多年来，陈院长的大力支持使参与的教师们充满了正能量和热情, 教职员及学生. 现在与蒙卢克斯院长支持出国留学, 我们有信心这个项目将继续取得成功. 西班牙ADT现在正式进入目录, 我们目前的课程项目侧重于发展和增加遗产演讲者课程和组成, 语法和文化课程. 与西班牙语ADT相关的另一个项目是为期一个学期的全浸入式课程, 学生将在E世博ESBALL完成相当于3个学期的西班牙语课程. 在浸入式项目中取得成功的学生将被鼓励参加哥斯达黎加的海外学习项目继续他们的学习. 这些综合项目旨在为西班牙语课程提供更多的凝聚力，目的是提供清晰有效的教育途径. 学生将从完成这一系列有意的课程/项目中受益匪浅，这些课程/项目将教学多样性与独特而动态的学习环境相结合. 该系继续与中国国家汉办学院合作，为E世博ESBALL引进中国教师. 汉语是当今世界上最重要的语言之一, 从2017年秋季学期开始，我们将继续在Butte开设这门课程. 除了Justin Wentzell(法语和西班牙语)和Ileana Gantt(西班牙语)之外，2018年春季的讲师还有: 克斯廷·格罗特(德语) 卡梅伦·莫蒂默(德语) 丹妮尔·迪彼得罗(意大利) 丹尼尔·格里格斯(拉丁语) 谭虎阳(日语) Tomoko Lance(日语) 玛丽亚·沙希德(西班牙语) 杰玛·哈洛夫蒂(西班牙语) Guy Bordoli(西班牙语) Jeanna Hill(西班牙语) 澳大利亚杜兰-罗奇(西班牙语) Roberto Mazariegos(西班牙语) 杨佳宇(中文) 课程涉及七种语文，主席必须依靠兼职教员的专门知识在课程制定和审查方面进行合作, 教材选择和许多其他方面的计划和决策. 在努力建立协作和凝聚力, 经常有部门会议, 每年举行一次务虚会，部门成员之间保持良好的沟通. 正如我们校园里的许多人所指出的那样, 外国语学院有着独特的纽带, 优秀的团队合作和共同的目标. 这是Justin Wentzell和Ileana Gantt在提供领导方面的团队合作的结果, 指导和指导，同时培养每个教师和每种语言的独特特点. 我们非常幸运地请到了Wendy Bocast做我们的秘书，Carrie Monlux做我们的院长, 以及她的秘书珍妮特·巴勒莫.
在巴特提供的7门外语中, 有一个响亮的主题，学生谁完成作业, 定期备课, 在课堂上积极参与与测验的成功有很强的相关性, 考试, 以及其他形式的评估. 具体来说，语言班的学生在听力理解和口语表达方面存在困难. 为了提高学生在这些领域的成功，我们继续将语法内容整合到有文化意义的语境中. 作为一个部门, 教师已经制定了策略，在这些问题领域实施更多的作业和实践来衡量能力. 自从采用音频/视频做法和口头评估相结合以来，大多数教员都看到了明显的改善. 我们的策略是继续在课程材料和评估中优先考虑语言学习的口语/听力部分, 为了在这些技能的习得上不断的成功.
西班牙语ADT的制度化(目前是外语系颁发的唯一学位)还没有任何与之相关的学生成就数据. 以确保高的成功率, 这个系计划用西班牙语开设传统演讲者课程, 并增加整体课程设置(每年最多4个新课程)，从而也有助于学院以平衡的方式增加校园范围内的全职工作人员. 由于这一战略方向的性质，提高了学生的成绩标准, 这个系正在招聘一名全职员工，专门负责我们学院所需的课程.
外语系通过继续提供拉丁文在线课程(第一学期和第二学期)为远程教育做出贡献。, 希望能在2018年秋季学期用德语. 该部门还通过提供西班牙语ADT为学院的转学目标做出贡献, 自2017年秋季起生效.
- 我们继续通过Deep Dive报告和SLO对课堂作业的校准来实施和衡量学习成果.
我们与高等教育机构合作，以确保课程的相关性和满足当前的需求. 例如, 我们与学术顾问合作，使AP学生可以在我们的低年级课程中获得学分.
通过课程过程强制执行批准的先决条件.
有效地沟通指导路径和先决条件的变化 学生.
支持教师帮助学生实现他们的目标, 通过培训和协助他们进行课程开发和材料选择.
我们继续支持个人技术的使用，并支持教师有效地访问和使用技术，作为他们的教学和与学生和彼此沟通的一部分.
因为我们上次的项目回顾是最近才完成的, 到目前为止，我们只做了一些改变来满足建议:1)我们重新建立了西班牙语和意大利语会话课程. 2)我们增加了在线课程，采用了非常强大的西班牙语和法语在线教科书，从而改进了语言计算机课程的使用, 哪一个在中介课堂中使用了技术.
我们仍在耐心等待2名新员工的申请得到解决. 我们目前的全职教师人数非常少，总共只有2名教师, 这使得7种语言教师的管理和行政职责的完成变得非常困难.
作为一个新兴的拉美裔服务机构, E世博ESBALL迫切需要为我们不断增长的拉丁裔人口提供传统演讲课程，根据公平小组的说法，他们是需要额外资源的学生之一. 在各种其他正在进行的战略方向中，我们有关于SLO评估和支持学生成功, 这些课程是我们的首要任务，所以我们可以最好地帮助我们的西班牙裔人口实现他们的教育目标. 为使外语系能尽其所能，为全校对外贸易经费的增长作出贡献, 这个部门需要增加2-4个班级(每年), 最合乎逻辑的是前面提到的缺乏传统演讲者课程. 开发和提供这些新课程的唯一途径是通过额外的全职西班牙语讲师的支持.
策略1 -支持中级课程
Fortify the 外语系 by ensuring the consistent offering of intermediate level courses; by avoiding the cancellation of said courses.
该系特别关注为转学生提供所需的外语课程, 尤其是那些攻读ADT的西班牙学生. 由于一些加州大学和其他大学要求四个学期，许多学生在第一年学习之后就寻求熟练程度，因此该系通过保持足够的第三和第四学期课程的入学人数，专注于加强和扩展中级课程.
策略2 -外语中的AA
在外语方面取得AA或证书.
在E世博ESBALL校园和整个CCC系统中都有一个发展AA-T的运动, 遵循国家提供的转移模式课程. 几个学科已经完成了这一重要目标，外语系目前提供西班牙语ADT. 这个系会很乐意给你颁发外语专业的AA级, 尽管由于课程审批过程缓慢，再加上开发此类项目的全职教师极度缺乏，因此很难确定此类项目的时间表. 目前的2名全职教员依靠院长的支持, 秘书和助理教员往往不足以快速完成各种任务.
同时提供这两种学位将进一步加强该系的宗旨:提供优秀的外语教育，从而获得学位，并保证科罗拉多州立大学转校生在大学的一席之地. 我们可以合理地假设，开设另一个学位课程也会提高入学率，从而提高全日制就业机会, 因为学生们会被吸引到学习外语，因为他们有一个明确的路径，并有一个最终的目标.
随着目前社区大学对“全球化”和课堂多元文化内容的重视, 外语系做好了准备 要发挥独特作用，应鼓励扩大供给而不是削减供给. 我们希望得到实现这些重要目标所必需的行政支持.
策略3 -综合西班牙语浸入式课程
比尤特的西班牙语浸入式课程与海外学习项目相结合.
出国留学的好处被广泛记载. 完全沉浸在一种新的语言和文化中绝对是学生获得流利和自信地用目标语言交流的最佳途径. 视获得额外的全职职位和津贴而定, 我们打算在国内校园和国外发展西班牙语浸入式课程. 在出国旅行之前建立西班牙语基础的学生将具备更强的目标语言交际能力, 从而促进与使用该语言的文化更有意义的互动. 通过在巴特学校开设西班牙语浸入式课程, 寻求学位的学生将有机会在一个学期内获得三个学期的西班牙语课程，这将快速跟踪他们完成以教育为导向的途径. 参加这两个项目的学生(i.e., 家庭校园沉浸式和出国留学将增加入学人数，这将通过多样化的教学在动态的学习环境中提供独特的学习体验. 除了, the experience provides opportunities to develop a "global" perspective; to "connect the dots" between the lifestyle we choose in the United States and the consequences and/or impact on other peoples across the globe. Students who participate in study abroad are positively affected in many ways; they often refer to the experience as "life-changing." Their minds and hearts are opened; they gain compassion and understanding; their future often appears as a clearer path, 有明确的目标，他们经常表示他们已经找到了自己的目的，找到了自己的声音.
策略4——雇佣全职员工
本系新聘2名全职讲师:1)专职西班牙语讲师，专长于传承讲者课程开发与教学;2)专职外语讲师，至少会两门语言. 这些合格的教师将丰富本部门目前提供的课程，并协助其开发新的学位/证书.
在加州社区学院系统面临变革和挑战的时候，E世博ESBALL的外语系代表了学院使命和学生公平计划的一个重要研究领域. 显然，这个系比以往任何时候都更迫切需要增加全职教员. 仅有的两名全职教师承担着过重的责任，例如:管理和指导12-15名教授各种语言的副教员, 完成并跟上不断增加的工作任务，以履行各种合同义务(与SLO报告有关), 单元计划, 计划及课程检讨), 以及创建新的课程和课程，以成功地开发AA或外语证书. 由于严重缺乏资金支持，自2006年以来唯一在E世博ESBALL提供的海外留学项目也难以维持.
作为一个新兴的拉美裔服务机构, E世博ESBALL迫切需要一位在传统演讲者课程开发和教学方面有丰富经验的西班牙语讲师. 作为恒生指数, 我们的学院必须提供独特的服务和专门设计的课程，以促进我们不断增长的西班牙裔人口的成功, 谁也是公平委员会的优先成员. 西班牙语系现在提供ADT，但仍然缺乏专门为我们校园里越来越多的传统演讲者设计的课程. 这些课程的制定和实施对ADT的完整性至关重要. 传统演讲者的课程面向各种各样的学生, 主要是拉丁美洲人, 谁打算用西班牙语学习ADT.
为使外语系能尽其所能，为全校对外贸易经费的增长作出贡献, 这个部门需要增加2-4个班级(每年), 最合乎逻辑的是前面提到的缺乏传统演讲者课程. 开发和提供这些新课程的唯一途径是通过额外的全职西班牙语讲师的支持.
额外的全职教师将发挥关键作用，提供更多的援助和 领导维护我们的项目, 及时完成行政工作, 并通过实现我们未来的目标，继续发展和发展我们的部门.
策略五-发展文物讲者课程(西班牙文)
这些课程的设计将更充分地服务于我们不断增长的拉丁裔人口，他们是西班牙语的传统使用者. 考虑到E世博ESBALL有很多说西班牙语的学生, 外语系会因应这群人独特的语言能力，策略性地开发特定的课程教材. 这些课程不需要从字母表和基本问候语开始(对非母语人士来说是必要的，但对说西班牙语的学生来说完全没有必要)。, 而是强调特定的语法和词汇项目，对于那些已经在交流中掌握了语言，但在学术上没有掌握的传统使用者来说，这是有问题的.
传统上，外语课程就是这样的:1.e., 为获得一门外语而进行教学的课程. 然而, 我们的双语拉丁裔人口, 西班牙语不是一门外语，因此如果E世博ESBALL有兴趣为这些学生提供HSI服务, 那么就有必要为这些人提供专门为他们设计的西班牙语课程. 当然, 教一个说西班牙语的人语法有一种非常不同的方法, 词汇表, 文化, 等.而对于非西班牙语学习者来说，促进第二语言习得所需要的是什么. 我们的英语课也可以做类似的比较, 作为一所大学, 为母语为英语的人提供的课程，以及为非母语人士提供的ESL课程. 当然，将我们的母语为英语的人开设的英语课程减少到只有ESL课程似乎是荒谬的，因为这些课程不是为了提高他们的特定语言能力水平而设计的. 同样的情况也适用于我们目前正在上西班牙语课的讲西班牙语的拉丁裔学生. 坦率地说, 这在全国高校的外语系中是一个众所周知的事实. 以这种方式, 为了满足支持拉美裔学生的明显需求，E世博ESBALL在更新西班牙语课程方面相当落后, 谁恰好也是股权委员会需要更多资源的目标群体. 不幸的是，这个部门的抱负远远超过了它的行政支持. 只有两名全职教师，他们已经在全职工作，以维持他们目前的义务, 如果没有另一位全职西班牙语讲师，他们就可以扩大部门的课程是不合理的. 在这个特殊的案例中, 扩张, 在发展和维护传统演讲者课程的方式上, 跟上学生的需求真的很重要吗, 尤其是那些没有得到充分代表和支持的人.
N/A
n/a
| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | 西班牙语、外语 | 人员 | 11-000-613-1-110500 | 51110 | $0.00 | $109,877.00 |
| 全职西班牙语讲师(重点是Heritage Speaker教学) | 需要一名全职讲师来发展和继续提供西班牙语传统演讲者课程以及其他西班牙语课程. 也, 这样的导师是必要的，以确保外语系能够通过每学年提供2-4个以上的课程来实现其对学院增加FTES目标的贡献. 这位指导员将发挥领导作用, 活力和创新是E世博ESBALL外语课程的重要发展. |
|
|
|||
| 2 | 外语 | 人员 | $0.00 | $109,877.00 | ||
| 专职讲师(多语种) | 该讲师需要为本系提供的各种语言提供额外的支持. 目前有5种语言完全由副教授教授. 领导需要一名能够教授日语(我们第二受欢迎的外语课程)和(至少)一门其他语言的全职教师, 活力和创新是E世博ESBALL外语项目发展的重要内容. |
|
|
|||
| 3 | 外语 | 人员 | $0.00 | $13,000.00 | ||
| 留学项目导师津贴 | 留学项目没有从行政部门获得任何资金或金钱支持. 每年，由于成本增加和没有预算来补充费用，该项目提供给学生的机会都在减少. 自该计划启动以来，机票价格几乎翻了一番. 另外, 如果没有行政部门对教师的财政支持，这个项目将不复存在，这些教师必须在加州扎根，以便充分参与并指导我们的学生出国. 当出国留学项目开始时, 对于相关的教师来说，通过向学生收取部分项目费用来满足他们的需求就足够了. 然而, 考虑到惊人的经济和通货膨胀的影响，需要额外的资金. 通过行政支持，向负责的教员提供津贴, 将有可能以更实惠的价格向学生提供该计划. 这笔津贴还将帮助支付教师在这两个国家旅行和照顾学生时的生活费用. 以持续预算形式提供年度资金已成为确保该计划继续提供的必要条件. |
|
|
|||
| 4 | 西班牙语外语系 | 营业费用 | $0.00 | $0.00 | ||
| 重新分配全职教师的时间 | 为了让仅有的两名全职外语教师开发这些急需的传统演讲者课程, 这些教员需要时间补偿. 他们不可能增加研究的任务, 课程的开发和实施是他们已经过度扩展的职责范围. |
|
|
|||